МИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА № 3»
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САРАНСК
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»
Предметная область В.00.
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Программа по учебному предмету В.00.В.02.
ЦВЕТОВЕДЕНИЕ
2025
1
Одобрено
Методическим советом
МБУДО «ДХШ №3»
Утверждаю
Директор МБУДО «ДХШ №3 »
______________ М.Ю. Ягодина
(подпись)
«___»____________2019 г.
«___»___________2019 г.
Примерная программа учебного предмета разработана на основе
Федеральных
государственных
требований
к
дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области
изобразительного искусства «Живопись»
Организация-разработчик:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская художественная школа №3»
Разработчик:
Шилина Н.Г., преподаватель первой категории
Рецензент:Митрофанова Н.Н.
Преподаватель ГБОУ СПО СХУ им. Ф.В. Сычкова
(ФИО, должность, наличие звания)
Рецензент: Спиркина М.Н.
преподаватель высшей квалификационной категории
(ФИО, должность, наличие звания)
2
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
2. Срок реализации учебного предмета.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на
реализацию предмета «Цветоведение».
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.
5. Цели и задачи учебного предмета.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета.
7. Методы обучения.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета.
II. Содержание учебного предмета
1. Учебно-тематический план.
2. Содержание тем.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
2. Критерии оценки.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации преподавателям.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
3. Средства обучения
VI. Список литературы
1. Методическая литература.
2. Учебная литература.
3
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе
Программа учебного предмета «Цветоведение» разработана на
основе и с учетом федеральных государственных требований к
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе
в области изобразительного искусства «Живопись».
Учебный предмет «Цветоведение» занимает важное место в
комплексе предметов предпрофессиональной программы «Живопись». Он
входит в вариативную часть учебного плана и является важной
составляющей для последующего изучения предметов в области
изобразительного искусства.
Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей
и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся
данного возраста. Последовательность заданий в разделе выстраивается по
принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы
предполагают введение краткосрочных упражнений, что позволяет
закрепить полученные знания, а также выработать необходимые навыки.
Гибкое соединение элементов заданий позволяет чередовать задания.
Данный принцип способствует поддержанию творческого интереса к
изобразительной деятельности.
Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться
к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.
2. Срок реализации учебного предмета
Срок реализации учебного предмета «Цветоведение»– 1 год в рамках
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы
«Живопись» с 5(6)-летним сроком освоения.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на
реализацию предмета «Цветоведение»
Таблица 1
Вид учебной работы,
аттестации, учебной нагрузки
Классы
Полугодия
Аудиторные занятия (в часах)
Самостоятельная работа
(в часах)
Максимальная
учебная
нагрузка (в часах)
Вид промежуточной
аттестации
Затраты учебного времени,
график промежуточной аттестации
4
1
2
22,5
27
7
9
29,5
36
Всего
часов
49,5
16
65,5
З
Количество часов недельной нагрузки в 4 классе – 1,5 часа
З - зачет
4
4. Форма проведения учебных занятий
Занятия по учебному предмету «Цветоведение» осуществляется в
форме групповых занятий численностью от 11 до15 человек и
мелкогрупповых (от 4 до 10 человек).
Групповая форма занятий позволяет преподавателю построить
процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и
индивидуального подходов.
Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована
на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими
учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие в
творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской
деятельности школы.
5. Цели и задачи учебного предмета
Цели:
– выявление одаренных детей в области изобразительного искусства;
– формирование у детей комплекса начальных знаний, умений и навыков в
области изобразительного искусства;
– формирование понимания основ художественной культуры, как
неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи:
– развитие художественно-творческих способностей детей (фантазии,
эмоционального отношения к предметам и явлениям окружающего мира,
зрительно-образной памяти);
– воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на
прекрасное;
–
воспитание
детей
в
творческой
атмосфере,
обстановке
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также
профессиональной требовательности;
– формирование элементарных основ изобразительной грамоты (чувства
ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.);
– приобретение детьми опыта творческой деятельности;
– овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира.
6. Обоснование структуры программы
Обоснованием
структуры
программы
являются
ФГТ
к
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе
в области изобразительного искусства «Живопись», отражающие все
аспекты работы преподавателя с обучающимся.
Программа содержит следующие разделы:
– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
– распределение учебного материала;
5
– описание дидактических единиц учебного предмета;
– требования к уровню подготовки обучающихся;
– формы и методы контроля, система оценок;
– методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями
и учетом уровня развития детей. Для воспитания и развития навыков
творческой работы обучающихся в учебном процессе применяются
следующие основные методы:
– объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий,
иллюстраций);
– частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);
– творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);
– исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также
возможностей других материалов).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам
и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время
самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться Интернетом с
целью изучения дополнительного материала по учебным заданиям.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными
изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической
литературы по изобразительному искусству, истории мировой культуры,
художественными альбомами.
Кабинет оснащен удобной мебелью, наглядными пособиями.
II. Содержание учебного предмета
Программа учебного предмета «Цветоведение» ориентирована на
знакомство с различными видами изобразительного искусства. Большая
часть заданий призвана развивать образное мышление и соображение
ребенка, внимание, наблюдательность, зрительную память.
6
1. Учебно-тематический план
Таблица 2
1 год обучения
№
Наименование раздела, темы
Вид
учебного
занятия
«Цветоведение»
2.1 Большой цветовой круг. Названия цветов урок
большого
цветового
круга.
«Теплохолодность» цвета
2.2 Нюансы. Многообразие оттенков цвета
урок
2.3 Контрасты. Контрастные пары цветов
урок
2.4 Цвет в тоне
урок
2.5 Ахроматические цвета. Творческое задание урок
2.6 Локальный цвет и его оттенки
урок
2.7 Плановость
урок
2.8 Выделение
композиционного
центра урок
посредством цвета. Доминанта, акцент
2.9 Условный объем. Освещенность предметов урок
2.10 Изучение нетрадиционных живописных урок
приемов
2.11 Творческая композиция
конт.урок
Всего часов
Общий объем времени
(в часах)
Максим Самост Аудит
альная
оятельн орные
учебная ая
заняти
нагрузк работа
я
а
4
1
3
4
8
4
8
4
4
8
1
2
1
2
1
1
2
3
6
3
6
3
3
6
8
4
2
1
6
3
9,5
65,5
2
16
7,5
49,5
2. Годовые требования. Содержание тем
1 год обучения
«Цветоведение»
1 Тема: Большой цветовой круг. Названия цветов большого цветового
круга. «Тепло-холодность» цвета.
Знакомство с большим цветовым кругом, основными, составными
цветами, с дополнительными холодными и теплыми цветами. Выполнение
этюдов на тепло-холодность оттенков одного цвета. Использование
формата А 4, гуашь.
Самостоятельная работа: выполнение упражнения, поиск теплого и
холодного оттенка в пределах одного цвета.
2 Тема: Нюансы. Многообразие оттенков цвета.
Знакомство с понятиями: «локальный цвет» и «оттенок». Выполнение
этюдов (ягоды, ветка рябины, виноград, перо сказочной птицы).
Использование формата А 4, гуашь.
7
Самостоятельная работа: собрать коллекцию пуговиц, бусин, фантиков в
пределах одного цвета.
3 Тема: Контрасты. Контрастные пары цветов.
Знакомство с контрастными парами цветов, их способностью усиливать
друг друга. Выполнение композиции из предметов, контрастных по цвету
(фрукты, зонтики под дождем и др.). Использование формата А 4, гуашь.
Самостоятельная работа: упражнение-аппликация «Пары контрастных
цветов».
4 Тема: Цвет в тоне.
Знакомство с понятием «тон». Выполнение эскиза на растяжку цвета.
Использование формата А 4, гуашь.
Самостоятельная работа: выполнить упражнение на растяжку 1-2 цветов.
5 Тема: Ахроматические цвета.
Знакомство с понятиями «ахроматические цвета», «светлота», с техникой
их составления. Выполнение эскиза (например, космос). Использование
формата А 4, гуаши черной и белой.
Самостоятельная работа: знакомство с искусством черно-белой
фотографии.
6 Тема: Локальный цвет и его оттенки.
Развитие у детей способности видения градаций цвета в живописи,
многообразие цветовых оттенков. Выполнение композиции (осенние
листья, цветы на клумбе). Использование формата А 4, гуашь.
Самостоятельная работа: упражнение «лоскутное одеяло».
7 Тема: Плановость.
Повторение некоторых законов композиции в пейзаже (плановость,
равновесие, композиционный центр). Выполнение этюда пейзажа
(морской, горный, лесной). Использование формата А 4, гуашь.
Самостоятельная работа: знакомство с творчеством художников,
работающих в жанре «пейзаж», посещение экспозиции музея.
8 Тема: Выделение композиционного центра посредством цвета.
Доминанта, акцент.
Знакомство с понятием «доминанта», «акцент». Выполнение этюда с
натуры («Корзина с урожаем», «Дары природы»). Использование формата
А 4, акварели или гуаши.
Самостоятельная работа: выполнение аппликации из геометрических форм
с доминантой и акцентом.
9 Тема: Условный объем. Освещенность предметов.
Передача света посредством цветов. Выполнение этюдов с натуры
(игрушки, предметы быта). Использование формата А 4, гуашь.
Самостоятельная работа: фотографии освещенных объектов, выполнение
упражнений: круглая форма (яблоко, мячик), четырехгранная форма
(кубик, домик), сложная форма (игрушка, человечек).
10 Тема: Изучение нетрадиционных живописных приемов.
8
Знакомство с новыми техниками и их возможностями. Освоение новых
техник. Выполнение упражнений. Вощение (морская волна с барашками,
морозные узоры, цветы и т.д.). Набрызг (салют, фонтан). Использование
соли (звездное небо, созвездия зодиака). Монотипия (применение кружев и
ткани в создании композиции «Зима»). Кляксография + раздувание
(«лунные цветы»). Использование формата А 4, акварели, гуаши, свечек,
туши, кружев, гелиевых ручек и др.
Самостоятельная работа: закрепление материала.
11 Тема: Творческая композиция (зачетный урок)
Формирование умения работать над сложной тематической композицией.
Выполнение композиции («Подводный мир», «Космос», «Сказочный
остров» и др.). Использование формата А 4, гуаши, восковые карандаши,
кружев, гелиевых ручек и др.
Самостоятельная работа: изучение аналогов композиций.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения учебного предмета «Цветоведение» является
приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
– знание различных видов изобразительного искусства;
– знание основных жанров изобразительного искусства;
– знание терминологии изобразительного искусства;
– знание основ цветоведения (основные и составные цвета, малый и
большой цветовой круг, нюансы, контрасты, тон, цветовые гармонии и
др.);
– знание разнообразных техник и технологий, художественных материалов
в изобразительной деятельности и умение их применять в творческой
работе;
– знание основных выразительных средств изобразительного искусства;
– навыки организации плоскости листа, композиционного решения
изображения;
– навыки передачи формы, характера предмета;
– наличие творческой инициативы, понимания выразительности цветового
и композиционного решения;
– наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к
действительности;
– умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции;
– умение правильно оценивать и анализировать результаты собственной
творческой деятельности.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
9
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Видами контроля по учебному предмету «Цветоведение» являются
текущая и промежуточная аттестации. Текущая аттестация проводится с
целью контроля качества освоения конкретной темы по учебному
предмету. Текущая аттестация проводится в 1 полугодие в форме
просмотра учебных и домашних работ преподавателем. Оценки заносятся
в классный журнал.
Промежуточная аттестация проводится в счет аудиторного времени
по полугодиям в форме просмотров работ обучающихся. По окончании
предмета проводится итоговый зачет, оценка за который заносится в
свидетельство об окончании школы. На зачете обучающимся предлагается
выполнить сюжетную композицию на свободную тему.
2. Критерии оценок
По результатам текущей и промежуточной аттестации выставляются
оценки:
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Оценка уровня успеваемости включает в себя три компонента: за
фантазию, композицию и технику исполнения (выразительность цветового
или графического решения).
«Фантазия». Оценивается оригинальность мышления ребенка,
новизна идеи, отсутствие шаблонного представления задания.
Оценка 5 «отлично» - учащийся демонстрирует свое оригинальное
решение задачи;
Оценка 4 «хорошо» - решение поставленной задачи с помощью
преподавателя;
Оценка 3 «удовлетворительно» - использование готового решения
(срисовывание с образца);
Оценка 2 «неудовлетворительно» - отсутствие собственного отношения к
работе, небрежно и не полностью выполненное задание.
«Композиция».
Предполагает
грамотный
выбор
формата,
определение величины предмета (предметов), пропорциональные
отношения величин, знание элементарных законов композиции
(равновесие, плановость, загораживание, статика, динамика и др.).
Оценка 5 «отлично» - все параметры раздела соблюдены; в случае
незначительных ошибок ребенку предлагается исправить недочеты
самостоятельно. При самостоятельном исправлении ошибок оценка за
работу не снижается;
Оценка 4 «хорошо» - имеются незначительные ошибки;
Оценка 3 «удовлетворительно» - грубые ошибки, учащийся плохо
осваивает формат, допускает искажения в передаче пропорций и формы
предметов;
Оценка 2 «неудовлетворительно» - множество грубых ошибок в передаче
пропорций и формы предметов.
10
«Техника исполнения» (выразительность цветового и графического
решения) предполагает обобщение знаний по изученному, наличие
индивидуального цветового (графического решения), законченность
работы.
Оценка 5 «отлично» - учащийся способен самостоятельно применять
полученные знания, умения, навыки, демонстрируя индивидуальное
решение поставленной задачи и законченность работы;
Оценка 4 «хорошо» - работой учащегося руководит преподаватель (в
большей части словесно);
Оценка 3 «удовлетворительно» - работой учащегося руководит
преподаватель, используя наглядный показ на работе учащегося;
Оценка 2 «неудовлетворительно» - учащийся не справился с заданием
даже с помощью преподавателя, работа небрежно выполнена и не
закончена.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
1. Методические рекомендации преподавателям
Занятия по цветоведению – одно из самых больших удовольствий
для ребенка. Они приносят много радости и положительных эмоций,
являясь источником развития творческих способностей. Особенностью
этого возраста является любознательность, желание познавать
окружающую действительность, отзывчивость на прекрасное. Имея
чувственно-эмоциональный опыт и начальные знания изобразительной
грамоты, ребенок способен воплотить свой замысел в творческой работе.
Основное время на занятиях отводится практической работе, которая
проводится на каждом занятии после объяснения теоретического
материала. Создание творческой атмосферы на занятии способствует
появлению и укреплению у ребенка заинтересованности в собственной
творческой деятельности. С этой целью преподавателю необходимо
знакомить детей с работами художников и народных мастеров, с
шедеврами живописи и графики. Важной составляющей творческой
заинтересованности учащихся является приобщение детей к конкурсновыставочной деятельности (посещение художественных выставок,
проведение бесед и экскурсий, участие в творческих конкурсах).
Несмотря
на
направленность
программы
к
развитию
индивидуальных качеств личности каждого ребенка, рекомендуется
проводить внеклассные мероприятия (организация выставок, проведение
праздников, тематических выставок, посещение музеев и др.). Это
позволит объединить и сдружить детский коллектив.
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
11
Для полноценного усвоения материала учебной программы
предусмотрена самостоятельная работа. На самостоятельную работу
обучающихся отводится 100 % времени аудиторных занятий.
Самостоятельная работа выполняется в форме домашних заданий
(упражнения к изученным темам, рисование с натуры, применение
шаблонов), а также в виде экскурсий, участия обучающихся в творческих
мероприятиях и культурно-просветительской деятельности школы.
3. Средства обучения
– материальные: учебные аудитории, специально оборудованные
наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;
– наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты,
плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски;
– демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии,
демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
– электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,
универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;
– аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы,
аудио-записи.
12
VI. Список литературы
Методическая литература
1.Алексеев С.О. О колорите. - М., 1974
2.Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. и др. Рисунок,
живопись, станковая композиция, основы графического дизайна.
Примерные программы для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. –
М., 2003
3.Все о технике: цвет. Справочник для художников. - М.: Арт-Родник,
2002
4. Кирилло А. Учителю об изобразительных материалах. – М:
Просвещение, 1971
5. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.:
Просвещение, 1985
6. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. – М.:
Просвещение, 1982
7. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его
преподавания. – М.: Академия, 2008
8. Щеблыкин И. К., Романина В. И., Коготкова И. И. Аппликационные
работы. – М.: Просвещение, 1990
Учебная литература
1. Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок.
– М.: Издательство школы акварели Сергея Андрияки, 2009
2. Бесчастнов М. П. Графика пейзажа. – М.: Гуманитарное издание Владос,
2008
3. Искусство вокруг нас. Учебник для 6 кл. / Под ред. Б. М. Неменского. –
М.: Просвещение, 1998
4. Логвиненко Г. М. Декоративная композиция: учеб. пособие для
студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное
искусства» - М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2008
5.Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996
6.Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. – М.: Конец века, 1997
7. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития,
2009
8. Шалаева Т. П. Учимся рисовать. – М.:АСТ Слово, 2010
13
